Главная

Предыдущая Главная

24. Дирижер, которому не удается вызвать чувства художественного удовлетворения в слушателях, — не художник.

25. Если сам ты не испытываешь удовлетворения и не находишь радости в занятиях, то и певцам ничего не дашь. Такие, занятия считай неудачными.

26. Во всякое технически сухое занятие старайся внести одушевление и интерес.

27. Изучай каждого певца как человека, вникай в его психологические особенности и сообразно этому подходи к нему.

28. Цени и уважай хорового певца, если хочешь, чтобы и тебя ценили и уважали в хоре; взаимное уважение и доброжелательство — необходимые условия для художественной работы.

29. Помни, что хоровое искусство является одним из проявлений человеческой культуры.

Приложение VI

ВЕДОМОСТЬ ПРИЕМА В ХОР

(П р и м е р н ы й о б р а з е ц)

Число, месяц, год	Фамилия, имя, отчество	I. О б щ и е с в е д е н и я
		Возраст	Хор. стаж	Место работы
	БОГДАНОВ Мих. Вас.	24 г.	3 г.	Рабочий завода «Красная звезда»
	ОЗЕРОВА Мария. Ник.	19 л.	2 г.	Работница завода «Пролетарий»

- 240 -

II. Г о л о с
Какой	Качества голоса и тембра	Диапазон	Может ли быть солистом и на сочинения какого характера
Бар.	Определенно хороший, с достаточной силой; тембр насыщенный и приятный.	-	Хоровой, но может быть и солистом на сочинения небольшого объема.
С2	Есть, но слабый и совершенно сырой, неопределенный, нетипичный тембр.		Не может быть.

III. С л у х			IV. З н а н и я
Есть ли	Мелодическая память и гармоническое чутье	Ритмическая восприимчивость	Знание интервалов, название, содержание, способы исполнения	Чтение нот с листа	Вывод
Есть и хороший	Есть	Есть	Есть, но недостаточное. Способов исполнения не знает	Слабовато	Принять. Под руководство Грекову
По-видимому, есть, но не очень устойчивый	Почти нет	Почти нет	Нет	Нет	Отказать

После опроса по первому разделу (общие сведения) следует предложить испытуемому петь на букву а звуки в пределе октавы. После этого, если испытуемый сумеет, — предложить петь арпеджио восходящее и нисходящее на одно дыхание. Арпеджио следует вести в хроматическом порядке по всему, имеющемуся у испытуемого, диапазону. Следует ободрять, помогать, предлагать петь свободнее, громче, брать большое дыхание, вообще извлечь весь голос и тембр, чтобы получить ясное представление, какого он качества, диапазона и может ли певец быть солистом. Надо учитывать при этом, что на пробе очень редко показывается весь голос. Объясняется это, конечно, волнением.

Проверяя слух, нужно давать сначала отдельные звуки, потом давать два (последовательно). Если испытуемый повторяет два, давать три, потом четыре в фигурации сначала консонирующего аккорда, а потом диссонирующего. Можно предложить певцу отличить мажорное трезвучие от минорного; разрешить голосом верхний звук увеличенной кварты, нижний звук уменьшенной квинты и т. д.

После этого можно простучать карандашом какой-либо ритмический рисунок и просить испытуемого повторить его. Далее можно задать ряд вопросов: «до—ми какой интервал? какая терция? Каковы способы ее исполнения?». Затем можно предложить пропеть со счетом рукой легчайшее сольфеджио. Если испытуемый читает легко, дать потруднее.

Вообще в результате испытания необходимо составить по возможности полное и ясное представление о голосе, слухе и знаниях испытуемого и все это зафиксировать в ведомости приема в хор.

Предыдущая Главная